掌握好学生青春期性教育的尺度(4)

校园恋情是现代学校中一种较为普遍的现象，随便走进一所中学校园，都可以看到成双成对的学生身影，在同学之间这已是公开的秘密。面对这一现象，老师只有感慨，却束手无策，不知如何应对。
    几年前，一位中学班主任向我诉说，班上邻座的两名男女同学关系越来越密切，上学、放学几乎形影不离。无奈之下，他将男生的座位调到了后面。可是第二天，他们两人又坐在了一起，连续三天，都未能将座位调成。老师只好拿出了杀手锏：如果两人座位再不分开，就都不准毕业。这才算是处理了这场“座位风波”。可最近又听说一位老师处理类似问题采用的是完全相反的方式，他从尊重学生的情感、尊重学生的选择、有利于学生在学习上互助的角度出发，将班上两位有恋情的学生座位调到了一起。从同一类事件的两种不同处理方式可以看到，前者是在试图拉大男女之间的空间距离，但却无法隔断他们之间的心理距离。后者虽拉近了两人的空间距离，体现了人性的关怀和对学生的尊重，却又会让人感到老师对这类问题的认同、支持和放纵，似乎也不是一种有效解决问题的方法。
    大部分人的初恋都发生在中学阶段，这种初恋包含着稚嫩、朦胧，也包含着纯洁、真挚的情感，他们渴望着爱和被爱。而中学生异性之间的关系也是十分复杂的，有同伴、单恋、互恋、性关系等多种类型。作为学校老师要了解青春期学生的生理、心理特点，要针对每个学生的不同情况作个别化的处理。任何粗暴的批评、请家长等棒打鸳鸯的做法都是不可取的。
    解决中学生校园恋情最好的方式是在学校对全体学生开展心理健康教育和青春期教育，这是一种学生成长过程中的发展性、预防性教育，也是一种人生教育，如《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》中就将人际沟通、异性交往及如何排除青春期烦恼等问题作为中学各年龄阶段的重要内容。
    以引导异性交往为主题的心理健康教育可以采用讨论会、辩论会、情景剧、案例分析或团体心理辅导等多种方式进行。如组织“中学生恋爱利与弊”的辩论；组织学生讨论异性同学之间是否有友谊、对异性的好感是否等于爱情、怎样分辨和把握友谊与爱情的界线；此外，北京１１中在老师指导下由学生组成的“校园恋爱研究性学习课题小组”通过调查、访谈、讨论从而得出结论，提高了自我认识的做法更有独到之处。
    校园恋情是学校每一位老师都无法回避的客观现实，我们要以坦然的心态去面对学生，以机敏和智慧为学生导航，使他们平稳度过人生最为美好的时光。

青春的印记

北京教育学院石景山分院干训部高级教师 张怀忠