小学生学习设计制作肺活量计

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小学生学习设计制作肺活量计 全市教师探讨中小学STEM教育

4月27日，2018年武汉市中小学“STEM”教育学习分享会在江岸区育才越秀小学举行，来自全市各区相关学科的教师共同学习、探讨如何更有效地针对中小学生开展STEM教育。

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科首字母的缩写，重点为加强学生这四个方面的教育。在教学过程中，教师一般不讲授具体学科知识、不呈现简单统一答案、不示范项目基本操作，而是鼓励学生动手、动脑、动口，在协作中试错反思、学习分享和创新实践。

STEM这一教育理念于上世纪80年代最先由美国提出。2016年，教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确指出，要“探索STEM教育、创客教育等新教育模式”。

北京师范大学教授、博士生导师李艳燕介绍，STEM教育在我国越来越受重视，但如何有效开展，无论是学校还是一线教师都比较迷茫。在武汉，有教育机构将中国本土化的STEM教育引入全市近20所中小学，其中江岸区育才越秀小学是开展得较好的学校之一。

分享会上，育才越秀小学王莉莎老师上了一堂《生命的气息——制作肺活量计》展示课，内容涉及人体呼吸系统、生物医学工程、测量等STEM学科知识。四年级各个实验小组的同学手脑并用进行方案设计。

“围绕‘我的理想校园’主题，学校开发出了《走进植物美学的神秘世界》STEM课程，以及一系列实践课程，引导学生综合运用语、数、英、音、美、科等学科知识，开展观察、记录、设计、创造、展示等一系列活动。”育才越秀小学校长翟彦斌介绍，2016年开始，全校推进STEM课程，自主研发教材，每周两次课。“原来孩子们习惯于用单学科的知识去解决生活中的问题，现在孩子们会尝试用不同学科的知识去综合解决，动手能力也得到提高。”

武汉市教育科学研究院现代教育技术中心主任雷刚认为，我市创客教育打下的基础为STEM教育的推行创造了良好的条件。“我们成立的创客教育联盟学校，建立了创客空间，做了创客课程，培训了创客教师，50名骨干教师在15个区培训了800名教师，这些都是做STEM教育的基础。”他透露，我市还将出台相关政策大力推行STEM教育。

（记者杨幸慈 通讯员陈娜）

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4月27日，2018年武汉市中小学“STEM”教育学习分享会在江岸区育才越秀小学举行，来自全市各区相关学科的教师共同学习、探讨如何更有效地针对中小学生开展STEM教育。

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科首字母的缩写，重点为加强学生这四个方面的教育。在教学过程中，教师一般不讲授具体学科知识、不呈现简单统一答案、不示范项目基本操作，而是鼓励学生动手、动脑、动口，在协作中试错反思、学习分享和创新实践。

STEM这一教育理念于上世纪80年代最先由美国提出。2016年，教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确指出，要“探索STEM教育、创客教育等新教育模式”。

北京师范大学教授、博士生导师李艳燕介绍，STEM教育在我国越来越受重视，但如何有效开展，无论是学校还是一线教师都比较迷茫。在武汉，有教育机构将中国本土化的STEM教育引入全市近20所中小学，其中江岸区育才越秀小学是开展得较好的学校之一。

分享会上，育才越秀小学王莉莎老师上了一堂《生命的气息——制作肺活量计》展示课，内容涉及人体呼吸系统、生物医学工程、测量等STEM学科知识。四年级各个实验小组的同学手脑并用进行方案设计。

“围绕‘我的理想校园’主题，学校开发出了《走进植物美学的神秘世界》STEM课程，以及一系列实践课程，引导学生综合运用语、数、英、音、美、科等学科知识，开展观察、记录、设计、创造、展示等一系列活动。”育才越秀小学校长翟彦斌介绍，2016年开始，全校推进STEM课程，自主研发教材，每周两次课。“原来孩子们习惯于用单学科的知识去解决生活中的问题，现在孩子们会尝试用不同学科的知识去综合解决，动手能力也得到提高。”