在这个意义上说，综合评价招生限于省域范围内是有多方面考虑的，否则很难跨区域比较。毕竟教育基础设施和义务教育均衡发展程度相差太大。对于同一座城市、同一年龄段的孩子，孩子的可塑性在一定程度上就是学校资源堆叠积累起来的。如果说他们存在巨大的素养差异，那只能归结于“拼学校”的结果。克服这种起点的不平等，需要持续探索考核内容的改革，更加侧重在较短的面试时间内考察出考生的思维方法和实践能力，从个人的生活经历和实践阅历中寻找其独特的闪光点。
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