湖南师范大学开展“两性一型”教学与人才培养

医学教育既要重基础又要强实践,近日,“分子流行病学”湖南省重点实验室落户湖南师范大学,是湖南省公共卫生领域最早的省级重点实验室,为该校医学专业基础课程的教学和科研搭建了良好的平台。

“分子流行病学”湖南省重点实验室主任、湖南师范大学医学院教授、博士生导师吕媛教授介绍,相对于普通本科,独立学院教学和人才培养更加注重“实用性、实操性、应用型”。其团队在延续普通本科与独立学院共有教学模式和经验的基础上,针对独立学院的定位和学生特点,坚持理论教学不失系统性突出实用性、实践教学注重全面性强化实操性、人才培养规格坚守应用型,对湖南师范大学树达学院医学专业基础课程进行了系列改革与实践。

更新教学理念,实行三个“转换”

该团队从更新教学理念入手,实行三个“转换”,即从“以教为中心”向“以学为中心”转换,从“讲授式教学”向“导向性教学”转换,从“教会学生知识”向“教会学生如何获取知识”转换,以知识传授、能力培养、素质提高贯穿于教学始终,将课本上、课堂中获得的知识,通过深入思考和实践,转化为方法、经验和操作技能,为将来的专业学习和工作奠定基础。

“线上”+“线下”,建立“有效性课堂”

该团队在传统教学的基础上,将“线上”与“线下”进行融合。据了解,该团队在《卫生学》等医学专业基础课程教学中,利用网络、多媒体、数字化设施开展SPOC混合式教学法,学生利用 SPOC平台实现在线师生互动、互评和讨论,充分消化课堂内容,教师则利用 SPOC平台提供对课程的具体建议,线上线下互动,提高学生学习的积极性、参与度和课程学习理解力;同时,在《医学统计学》中引入了案例教学法,将实际案例应用于教学,通过导入案例、小组讨论、实践操作、撰写报告和归纳总结实现教学目的,使学生对书本知识的掌握得以内化,提高实践应用能力;此外,团队以问题为导向,以学生为中心,以小组讨论为组织形式,对独立学院医学生部分专业基础课实施了以 PBL为主的教学,在教学过程中,由学生自主地发现、提出、分析和解决问题,培养学生思考、分析和解决实际问题的能力。

“理论”+“实践”,落实“实用性、实操性、应用型”

本成果在延续普通本科理论教学系统性的基础上,更突出实用性,采用“理论与实践”深度融合的教学方式,修订独立学院医学生培养方案、课程设置和三纲一介;以独立学院医学生未来面临的实际工作为引导,开展部分专业基础课程的专项技能训练;建立多个实践教学平台,采用教师指导、学生主动参与为主的实践教学方法,培养学生亲身参与医学类实际工作,培养具有“实用性、实操性、应用型”的医学人才。

以改促教成果颇丰富。据了解,近十年来,该团队在中国医学教育顶级期刊《中国高等医学教育》等杂志上发表教改论文21篇;主编/副主编教材3部、参编教材5部,《医药统计学》获省级优秀教材;主持/承担教改课题10项;创建精品课程3项;建立“分子流行病学湖南省重点实验室”、“医学大数据整合与挖掘重点实验室”、“分子诊断与转化医学产学研示范基地”等实践教学平台3个,培养学生参与循证医学、健康教育的能力;所在团队获得湖南师范大学优秀教学团队。

课程改革也带动了人才培养。近年来,该团队所培养的学生获得省级大学生创业计划竞赛铜奖、“挑战杯”大学生创业计划三等奖、大学生科技创新创业竞赛铜奖等。