近期，重庆市教科院发布一项针对中小学生的性健康教育调查显示，中小学生性健康存在隐忧，多数学生不能正确理解性行为，50.4%的中小学生认为婚前性行为基于爱情或只要双方愿意就可以；他们更多从同学或网络中获取性知识；遇到性侵害求助意识不强。
为何年轻人容易在“性”上出事，很大程度与性教育的缺失有关，性教育既不能遮遮掩掩，也不能过分“纸上谈兵”。
在上海市洋泾中学的课堂上，高中生们伴随着悠扬的《婚礼进行曲》，从恋爱到结婚、生子，在课堂中就体验了一把“婚恋”的整个进程。一直以来，上海市洋泾中学的青春期性教育活动都是以情景体验的形式展开。
在该校心理健康中心主任徐琳的引导下，学生们大胆谈性，性教育从“纸上谈兵”变为“感同身受”，同学们积极参与的同时，不知不觉地培养起了爱的能力，也完善了自我发展的能力。
爱需要承担责任十六岁的花季，异性之间朦胧的感情，让人脸红心跳。洋泾中学心理社团的课堂上，本来只能处于“地下”状态的婚恋话题，被搬上了讲台。这群高中男女学生通过游戏、心理测试、小品表演等多种形式，在徐琳所创设的“恋爱”到“结婚”的各种情景中真切“体验”了一回爱情。
课刚一开始，《婚礼进行曲》便响了起来，一曲放毕，一个个看似有趣的小游戏背后都蕴含着发人深省的思考。游戏要求每组各选派出男女生各一人，男女双方各拿一根筷子，同时夹取乒乓球。通过游戏的考验，更多同学了解了异性的心理特点和沟通方式。“平时很要好的同学，合作起来才发现彼此还是不够默契。在爱情路上，梦想与现实间距离还很远。真正成熟的恋爱，还需要假以时日。”徐琳坦言，设置这个游戏的初衷是要告诉学生“爱需要等待，也需要默契”。
从恋爱到结婚？很多同学从未思考过。课堂上，每组同学领到两本“结婚证书”，选派一男一女，组成“新人”，来到“牧师”面前，进行“爱的宣誓”。“如果有一天，你的爱人生病了，你会陪他（她）去看病吗？如果有一天，你的爱人失去了一条腿，你还会和他（她）生活在一起吗？如果有一天，你和你的爱人在一个危急的场景下，只允许一人存活，你会把生的希望留给他（她）吗？……”一连串的拷问是课堂上这群高中生未曾触及的，但这也是真实人生中可能遇到的。
一场通过游戏进行的“爱的盛宴”落幕，带给这群高中生的是人生的思考，小杨同学坦言：“班级也有早恋现象，但很多人从不会深入考虑将来的这些现实问题。现在才开始去想，恋爱与婚姻会面临如此多的考虑，需要承担更多的责任。”
在徐琳看来，高中生对爱已经有了渴望，但他们对爱情的理解以及自身爱的能力都有很大的欠缺。这样的主题活动并不是要让孩子们提早体验恋爱的感觉，而是要告诉他们，恋爱是需要准备好才行，只有心理年龄足够成熟才能正确处理好爱情路上的问题，所以先要让大家思考恋爱与婚姻的责任。
“性”伴随一生徐琳曾做过一个有关高中生家庭的青春期调研，结果令她非常诧异。“家长允许孩子性方面的底线竟然包括性行为，虽然百分比不高，由此可见性的开放程度比原来大了很多，但与此同时，关于性知识，非但高中生，甚至连家长们都非常欠缺，比如艾滋病、性病传播情况在调研中知之者甚少。”
面对这样的现状，徐琳深表担心：性观念开放了，但性知识、性道德、性法制意识教育的匮乏，很容易让现代年轻人出现不良事件。
与之相反的，家长们心中却是另一番担心：我的孩子对性原本不知道、不好奇，受了性教育，会不会反而对性更关心？受了性教育，孩子会不会更早去发生性行为？
很多家长、孩子都觉得性是不可企及的话题，甚至将其蒙上黄色、下贱的阴影，在徐琳看来，作为老师，有义务纠正一个观点：性本身是美好的。徐琳习惯将性称之为伴随我们一生的东西，现在所有的努力，也都是为了促进青少年更好地成长。
因此，在徐琳的青春期性教育教案中，一堂名为“生命的种子”的课让众多学生豁然开朗。这堂课从“生命怎么来的？”切入，种子是爱的结晶，它一点点发展起来，整个生理过程用动画的形式清晰地展示在同学们眼前。课堂上徐琳会和同学们强调，这个生命的种子在适宜的时候出现是幸福的事，在不适宜的时候出现就是件不好的事情。随后再自然地引入避孕知识，并向孩子们展示了一些记录少女妈妈心路历程的日记。
令人意想不到的是，不少女生和男生课后都深切地体会到了母亲的伟大，而且一些有责任感的男生说，“老师，今后我会非常负责地对待我和自己心爱的女孩之间的性行为。”听到了孩子们的真情实感，徐琳更深刻地体会到性知识和人格教育的完美组合，才是性教育的最佳方法。
成熟的爱才能幸福《失落的一角》，这是一则用简单黑白线条描绘的绘本，以最简洁有味的线条和文字，阐释了一则有关“完美”与“缺陷”的寓言。徐琳的爱情教育课便是从这本绘本切入，让孩子去思考未来寻找伴侣的过程可能碰到的各类问题。
动漫作品中，“角”一开始找到了一个和自己非常切合的另一半，但不久后“角”长大了，于是彼此选择分开。徐琳适时为孩子们分析道：找到另一半的过程中自己也在变化和成长，成年人分分合合很多，这就牵涉到两个人共同发展的问题，有的人发展快，有的人发展慢，如果愿意包容，那他们依然可以在一起。刚开始谈恋爱更多的是感觉投缘，到后来会慢慢暴露出很多不一致的地方。爱情并不是找到感觉就好，而是要找到一个更能和自己志同道合的人，否则爱情后期甚至婚姻中都会非常迷茫。
在教学的过程中，徐琳最大的感受是，现在很多孩子言情片看多了，学到的某些方面的知识多一些，如浪漫的求爱仪式，执著地为另一半牺牲，委曲求全，却没有学到和生活实际吻合的东西，这将会导致双方最后无法长久地走下去。
故事的最后，“角”变成独立的一个圆。徐琳对此解读道，当每个人都成长为一个独立的人，那另外一个独立的人就可以跟自己一起走得更远。现实生活中有些孩子早恋，就只想天天黏在一起，功课不要了，前途不要了，未来不要了，而这个故事正是一个很好的引导：自己首先要变得完善并独立起来，再去寻找那个适宜你的人便不会过早地被限制住，或是受到过多伤害。
数十年前，徐琳的两位学生高二时便牵手，一开始彼此不成熟，而正是受益于徐琳有关爱情的引导，八年后两人最终步入婚礼殿堂。徐琳回忆道，两人牵手后，男孩提出要和女孩坐在一起，老师们的拒绝令孩子们非常不理解。徐琳和两个孩子深度交流后，最终两人都很理性地选择不坐在一起。
徐琳告诉女孩说，男孩有优秀的地方，但也有不成熟的地方，现在是否应该帮助他完善他的个性。同时她又告诉男孩，爱是需要有界限的，爱的过程是互助的过程，双方都要自我成长，不然爱就会成为障碍。八年后当两人终于步入结婚礼堂时，他们由衷地告诉徐琳，如果不是当年老师的引导，很可能就没有这段婚姻。
