少女进重点班成绩下滑 压力过大患上癔症

昨天，刘欣梅轻松地整理着书包和学习文具，到学校上课，谁能想到两个月前，她还是一个排斥上学、视上学为“洪水猛兽”的学生呢？

刘欣梅今年17岁，是休宁县一所中学的高二学生。自小学起，她的学习在班上就属佼佼者，读高中后进了“重点班”。因为都是“尖子生”，在入班后的测试中，她没有考好，此后学习成绩逐渐下滑，她对学习也失去了信心，而望女成凤的父母在人前谈起女儿的学习时也由过去的自豪变成了唉声叹气。

不料，今年1月的一天，在与别人谈子女学习时，这种失望的情绪恰被刘欣梅撞见，此后，她就害怕读书，不想上学，于是弃学在家无所事事，闲了半年。两个月前的一天，在饭桌上，父亲说：你在家也闲了半年，该去上学了。不料话音刚落，只见她面色苍白、表情呆滞、呼吸急促，不言不语也不动弹。家人顿时吓坏了，不知她得了什么急症，怎么呼喊、摇动也无济于事，只好打120送到医院，做了心电图等检查，均未发现异常，但她的病情未见丝毫减轻，于是被家人急送省城精神卫生防治中心。经检查她原来患了癔症，通过心理治疗、药物治疗配合放松训练等，很快病情得以康复，也不畏惧上学了，于是出现了本文开头的一幕。

据安徽省精神卫生防治中心儿童青少年心理科的陈咏菊医生介绍，“癔症”又叫“歇斯底里”，是一种较为常见的精神科疾病，分为分离型和转换型两种，其发病原因主要与本人的个性、成长环境、家庭教育的方式和所受到的压力有关。其临床表现为情绪失控、憋气、面色苍白、突然跌倒昏迷状、瘫痪失明、失语失音等。由于患者受到委屈、气愤、紧张、恐惧时易导致发作，所以预防上主要是减少发作诱因：1.减轻压力，增强自信心，正确面对困难，提高对挫折的耐受性。2.避免过度宠爱，改善孩子自我为中心的个性。3.培养孩子广泛的兴趣爱好和人格。4.多与孩子沟通，采取正确的引导和教育方式，营造宽松的家庭氛围，让孩子及时宣泄心理压力。在谈到治疗方法时，陈咏菊指出，主要包括心理治疗、环境治疗、暗示治疗和药物治疗。(朱皋稠 记者付艳)